2012-02-22
打破“一本书、一个讲义和一个讲授者”的“三中心”式传统培训，充分利用现代化手段助推培训。搭建远程网络培训平台，通过网络空间交流、远程平...
2012-02-15
如果再以原来的“教改”思路去应对目前的“课改”，会被“教改”所捆绑而到处碰壁。好有一比，让那些只知道堆砌砖瓦和水泥，又不懂施工图纸的人去...
2012-02-13
尽管社会文化对校园有着不好的影响，但我们不能因此推脱和懈怠，教育的使命就是去改变和引导社会的文化，我们要尽可能地给学生一个良好的...
2012-02-20
在课改仍困扰着中国教育界的同时，了解和观察美国的中小学教育，无疑可以给我们带来他山之石的经验。中美教育的差异何在？有哪些可相互借鉴...
2012-02-16
村级幼儿园是地方教育的一部分，地方政府和教育主管部门应该统筹规划，重点投入，加强监管，既要让农村的每一个孩子能就近读上幼儿园，又要...
2012-02-10
一路走来，新教育实验成就斐然。但这远未打破小学六年之后，新教育实验断层的事实，孩子们的命运，依然握在“旧”教育手中，不同的是，新教育给...
2011-12-09
2011年12月11日,钱学森诞辰100周年。从老师到学生,从教学到学习,从科研到服务社会,教育,这个涵盖着很多内容的领域,应从“钱学森精神”中汲...
2011-12-07
教育的内涵发展从根本上说就是对人个体生命和尊严的尊重，让人成为一种目的，而不是手段，让教育回归到为了人的明天幸福层面，来组织一切与...
2011-12-06
尽管2009年起实施的《全民健身条例》提出了每天锻炼一小时的口号，但在具体的实践过程中，体育锻炼对于很多孩子来说仍然很难坚持。学生体质...
积极乐观、注重沟通、不畏艰难，管理方式民主而开放，一切基于学生的全面发展……《为女儿办一所学校》一书不仅记载了张建平19年办学的艰辛历程...
2012-02-09
了解基础教育的国人都知道:难度过大、容量过重,是当下中小学教育的重要弊病,很多辅导孩子的家长深有体会。用老百姓的朴素说法,中国的初中...
2012-02-08
培养出一大批对本土文化有深厚情感和较深理解，同时又非常开放和具有创造力的学生……伴随着这个过程的，是新教育整体系统的不断变革：更有...
2012-02-14
无论时代如何变，教育如何发展，但优秀教研员的职业理想不能变。有职业理想，应该对职业一往情深，情有独钟；有职业理想，应该对职业充满敬畏...
2012-02-06
在启蒙教育过程中，培养人的社会生活习惯、社会适应能力和基本行为操守是第一位的。教育不仅是读书，更重要的是修行修为的道德操守。
2012-02-01
李吉林用“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”揭示了情境课程的丰富内涵和特点。在我看来，李吉林情境课程还凸显了五个重要特征，与世界教育改...
2012-01-12
在教育中没有捷径，没有乌托邦，没有毕其功于一役的终极武器，没有神话也没有童话。学校的成功很难像生产线一样移植。一个世纪以来的教育改...
教育最高精神成就的真正基础应该在教育的本质中去寻找。教育的本质是困扰古今中外教育界的世界学术难题。我的观点是：“美是教育的本质。”那...
2011-12-22
中国教育学会会长顾明远在京师教育论坛上指出，很多教师一辈子从事教育工作，培养一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格，这就是教...
我作为一个教师，也作为一个学术研究工作者，对韩寒的教育环境，和对方舟子的科研环境，都深有体会。中国的学术环境要是正常，那么多卓有才华...
今天，李吉林情境教育学派的出现，打破了认为学派只能出现在高等学府的传统观点；李吉林的研究并没有停留在实践层面，她始终坚持在实践中研...
2012-01-31
当前，一些学校常规管理的异化现象较为严重。诸如本末倒置、常规造假、应查教育、教条主义、泡沫常规等现象，已经致使本应是“为了人”的管理退...
2012-02-23
今天，情境教育得到很多认可和肯定，不少学生因此爱上读书、爱上学校，长大后选择继续从事教育事业，把爱献给更多的孩子。李老师无疑是成功的...
2012-02-21
毕业于人大附中、就读于人民大学经济学院，21岁的钟道然有着令很多人羡慕的教育背景。而就是这样一位众人眼中的好学生、体制教育的成功者，...
2012-02-18
连日来，记者在采访中了解到，随着互联网的普及，这种足不出户就能在家接受辅导的网络家教渐渐流行起来。不过，从目前来看，广大家长对这种利...
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的发布说明“去行政化”已经成为政府、学校和社会的共识，那么，现在的重要问题是：怎么做得到？
2011-12-01
日前，来自全国各地的50名校长分别获得全国改革创新杰出校长奖和优秀校长奖。在颁奖典礼结束后的创新论坛上，获奖校长代表围绕“教育创新”...
2011-11-24
重庆新课改后，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域是指普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺...
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